Oposiciones
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Mediante una nota, en la que la Consejería acepta las reclamaciones presentadas por una central sindical respecto al incumplimiento de los plazos de convocatoria y entrega de documentación previstos en el Reglamento de la Mesa Sectorial de Educación, la Administración Educativa suspendió sine die la sesión que debería haberse celebrado durante la mañana del pasado lunes 11 de abril.
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Debemos dejar patente nuestra satisfacción porque la Consejería, atendiendo a nuestras peticiones, haya sido capaz de concretar en diciembre la oferta de empleo público docente para este año, además de comprometerse a adelantar el sorteo de tribunales y realizar por primera vez cursos de formación para sus integrantes.
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En la sesión de la Mesa Sectorial de Educación celebrada esta misma mañana, se ha cerrado, por fin, la distribución definitiva de las plazas que se ofertarán en las oposiciones del próximo verano.
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En la sesión de la Mesa Sectorial de Educación celebrada esta misma mañana, se ha cerrado, por fin, la distribución definitiva de las plazas que se ofertarán en las oposiciones del próximo verano.
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Las competencias básicas son el conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la educación obligatoria por la mayoría del alumnado, ya que resultan imprescindibles para garantizar su desenvolvimiento personal y social, así como para su adecuación a las necesidades del contexto vital y el ejercicio efectivo de sus derechos y deberes ciudadanos.
CONCEPTO DE COMPETENCIA
Estas competencias deben estar desarrolladas por el alumnado al terminar la Enseñanza Obligatoria, con el fin de:
- Lograr su realización personal.
- Ejercer una ciudadanía activa.
- Incorporarse a la vida adulta satisfactoriamente.
- Ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Según la LOE, el alumnado debe alcanzar ocho competencias básicas:
- Comunicación Lingüística
- Matemática
- Conocimiento e Interacción con el mundo físico
- Tratamiento de la información y Competencia Digital
- Social y Ciudadana
- Cultural y Artística
- Para Aprender a Aprender
- Autonomía e Iniciativa Personal.
Según la LOMCE, el alumnado debe alcanzar siete competencias básicas:
- Lingüística
- Matemática, en Ciencia y Tecnología
- Digital
- Aprender a Aprender
- Sociales y Cívicas
- Sentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor
- Conciencia y Expresiones Culturales
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Temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Temarios cuerpo de maestros:
Orden ECI/592/2007, de 12 de marzo - Especialidad de Primaria en el Cuerpo de Maestros.
Temarios Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y de Profesores Técnicos de Formación Profesional.
Temarios Cuerpo de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas.
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INFANTIL
DECRETO 183/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo del 2º ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Canarias.
PRIMARIA
Decreto 89/2014, de 1 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias. (1º, 3º y 5º de Primaria).
Decreto 126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias. (2º, 4º y 6º de Primaria).
SECUNDARIA
DECRETO 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato(BOE n.º 3, de 3 de enero de 2015).
Corrección de errores del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE n.º 104, de 1 de mayo de 2015).
Currículo LOMCE Comunidad Autónoma de Canarias (aún sin publicar en el BOC) ver información y borradores en el siguiente enlace:
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/secundaria/informacion/ordenacion-curriculo/
BACHILLERATO
DECRETO 202/2008, de 30 de septiembre, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias.
TÉCNICOS DE FP
Consultar en el siguiente link, ya que la normativa se refiere a cada Familia Profesional.
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/formacion_profesional/ensenanzas/titulos.html
EOI
DECRETO 363/2007, por el que se establece el currículo del nivel básico de las enseñanzas de régimen especial en Canarias.
Real Decreto 1629/2006, de 29 de diciembre, por el que se fijan los aspectos básicos del currículo de las enseñanzas de idiomas de régimen especial reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (Niveles Intermedio y Avanzado)
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A continuación te mostramos un posible índice de los contenidos de la Unidad Didáctica/situación de aprendizaje. Recuerda que esto es una guía y puedes realizar las modificaciones que estimes oportunas.
1. JUSTIFICACIÓN: Cómo contribuye al desarrollo de las competencias básicas, otros proyectos del centro, tratamiento transversal de la educación en valores.
2. CONTEXTUALIZACIÓN: teniendo en cuenta las características del alumnado, del centro y del entorno; así como la relación con el Proyecto Educativo y la Programación General Anual del centro.
3. OBJETIVOS
4. CONTENIDOS
5. TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
6. METODOLOGÍA: principios, estrategias, materiales y recursos, agrupamientos, relación con otras áreas.
7. SITUACIONES DE APRENDIZAJE
8. ACTIVIDADES TEMPORALIZADAS
9. EVALUACIÓN: Criterios de Evaluación y de Clasificación, estándares de aprendizaje evaluables, instrumentos y técnicas.
10.ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
11. CONCLUSIÓN
12.BIBLIOGRAFÍA Y NORMATIVA
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A continuación te mostramos un posible índice de los contenidos de la Programación Didáctica. Recuerda que esto es una guía y puedes realizar las modificaciones que estimes oportunas.
1. JUSTIFICACIÓN: Por qué es necesario programar; documentos institucionales; marco legal y normativo.
2. CONTEXTUALIZACIÓN: Entorno, colegio, aula.
3. CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS: Referencia a los objetivos de Etapa y Área (si los hubiera).
4. CONTENIDOS
5. TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
6. METODOLOGÍA:
· Principios de Intervención Educativa Generales y Específicos por especialidad.
· Agrupamientos
· Tipología de actividades
· Organización del aula o de los espacios donde transcurrirá la actividad docente
· Organización del tiempo. Distribución de las Unidades Didácticas/Situaciones de Aprendizaje (Esquema)
· Materiales y recursos didácticos
· Uso de las TICs
7.EVALUACIÓN: Criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, instrumentos, evaluación de la programación y la práctica docente.
8. PROPUESTAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD y, en especial, al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). Concreciones de las adaptaciones curriculares para el alumnado que las precise.
9. CONCRECIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGÓGICO A DESARROLLAR EN EL CENTRO.
10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDEN REALIZAR
11. CONCLUSIÓN
12.BIBLIOGRAFÍA Y NORMATIVA LEGAL
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Para acceder a la Función Pública Docente hay que superar las tres fases siguientes:
· FASE DE OPOSICIÓN.
Se valorarán:
Los conocimientos específicos.
La aptitud pedagógica.
Además, de la Presentación ( en la misma se ha de entregar la Programación Didáctica), consta de pruebas eliminatorias:
La Primera Prueba consta de 2 partes, que normalmente se realizan juntas y para realizarlas se dispone de 4 horas:
· Realización de un ejercicio práctico.
· Desarrollo de un tema escrito.
Para pasar a la siguiente prueba se tiene que superar esta primera fase con una nota mínima de 5,00 puntos.
La Segunda Prueba consta de dos partes:
· Defensa de la Programación Didáctica.
· Realización y Exposición de una Unidad Didáctica.
Para superar esta prueba y acceder a la Fase de Concurso se deberá obtener una nota mínima de 5,00 puntos.
· FASE DE CONCURSO.
Se valorarán:
1. Experiencia docente previa, tanto en la educación pública, como privada (hasta 5,00 puntos).
2. La formación académica (hasta 5,00 puntos).
3. Otros méritos (hasta 2,00 puntos).
· FASE DE PRÁCTICAS.
Se valorarán:
Aptitudes para la docencia.
· Valoración de la Práctica docente.
· Curso de formación a determinar por la Administración.
Un aspirante se considera presentado a la oposición, cuando acude a la Presentación, en la que hay que entregar la Programación Didactica, y realiza la primera parte de la fase de oposición, independientemente de la nota que obtenga.